以书为炬，以读致远。满天星公益团队第三期“阅读基础三节课”培训活动于2026年5月12日至6月12日圆满落幕。本次培训通过专题授课、绘本共读、参与式研讨等多元形式，带领学员解锁童书价值、掌握阅读环境营造方法、习得读书活动设计技巧，在书香浸润中成长为更专业的阅读陪伴者与推广人。

第一课：童书有什么了不起（5月12日）

读懂绘本，看见童书的多元与力量。首场课程由刘燕、陈洁虹讲师带领，确立“好奇心探索、静心倾听、大胆表达”的社群学习准则，打造开放包容的研讨氛围。课堂以“我的自画像”互动环节拉开序幕，学员们在轻松开放的氛围中彼此认识、拉近距离。

课堂上，讲师带领大家围绕经典绘本《不是我的错》开展深度讨论，打破“童书只属于孩童”的固有认知。随后，顺着童书发展脉络，学员们了解了当代童书丰富创作形态。通过学习与讨论，学员跳出“儿童读物与成人读物泾渭分明”的思维定式，学会挖掘绘本背后的多元主题与标签，读懂童书也可有深厚的文化价值与可能性。

第一课延伸：读书会（5月19日）

深耕理论，夯实专业底层逻辑。经过一周对《图画书应该这样读》的共读，全体学员带着各自的思考与疑问，如约迎来了本次线下读书会。

活动首先结合第一课课后作业，由学员依次分享阅读感想。大家踊跃发言，从图画细节的捕捉到图文合奏的体悟，纷纷道出自己阅读中对绘本的“新发现”；同时，不少学员也抛出了自己的困惑，比如纯色的环衬也都一定有特殊的意义吗、绘本创作时作家与画家如何协同、图文完全相反的绘本低龄的孩子会不会很难理解......

随后，全体学员分组行动，运用《图画书应该这样读》中讲授的拆解方法——如关注封面封底、环衬、翻页节奏和图文关系等——对各自手中的绘本进行精读与分析，在观点的碰撞中不断刷新对绘本结构的认知，真切感受到理论工具如何让“看热闹”变成“读门道”，也让彼此在交流中共同沉醉于绘本的无穷魅力。

第二课：如何打造儿童阅读环境（5月26日）

依托阅读循环圈，搭建可落地书香空间。课程的目标是以图书《打造儿童阅读环境》为核心，导师带领参与者解读“阅读循环圈”理论，掌握儿童阅读推广实用技巧；并带领参与者拆解读书会的设计，感知协作者的角色，总结协作方法。首先由袁嘉蕴讲师带领上半节课堂，采用“RIA便签读书法”，让学员们针对循环圈的任意环节提出问题，并以小组形式带着问题共读《打造儿童阅读环境》的章节。

接着在问题链的牵引下，将书本理论转化为可落地的阅读空间布置和日常阅读组织技巧。最后，崔艺冰讲师带领下半节课堂，围绕读书会“协作”一词出发，逐层拆解协作者的参与引导方式、必备能力、实操工具与多元角色，让参与者对“协作”有初步的认识和了解。

第三课：如何设计读书会活动（6月2日）

掌握提问与策划，实现阅读活动完整落地。课程在张雪仪讲师带领下，聚焦读书会体验、提问技巧、读书会设计和开展三大模块，助力学员完成从“读懂童书”“营造环境”到策划落地阅读活动的能力进阶。首先，以绘本《给我画一个小王子》为共读载体，结合图文细节剖析小羊的心理变化，提炼角色特质，挖掘作品背后蕴含的儿童观与教育观，学员在感受读书会参与乐趣的同时学习活动设计的基础理念。

其次，课程重点讲解ORID焦点讨论法，从四个层次拆解提问逻辑，以绘本《爱德华——世界上最恐怖的男孩》为例，区分不同层级问题的设计思路与使用场景。最后，在阅读故事会设计板块上，细致讲解为孩子朗读故事的实用要领，同时分享故事会“三步走”标准流程，让学员们立足阅读推广人的视角，将亲身感受转化为可复用的实操经验。

结业仪式：读书会学习结项和颁奖（6月12日）

复盘成长，表彰优秀，蓄力前行。结业典礼以回顾环节作为暖心收官，学员们共同重温三期课程的学习点滴。我们围绕知识收获、思考感悟、实践执行逐一交流，并对阅读基础三节课本身提出建设性意见。紧随其后的颁奖表彰环节，既是为本次培训画上圆满的句点，亦是对深耕在儿童阅读推广事业“协作者”的阶段性学习的句号。

 本次“阅读三节课”从初识童书、赏析绘本，到运用阅读循环圈打造优质阅读空间，再到熟练设计、组织各类读书活动，三期课程层层递进，理论结合实操，全方位搭建起儿童阅读推广的能力体系，持续跟进学员们在共学、共研、共练中夯实培训基础，拓宽阅读实践视野，使其继续行走在儿童阅读推广的道路上，以专业赋能阅读，以书香陪伴成长。